文/梁麗嬋
 
　　腳踏車由槓桿、齒輪、滾子等組件組成。騎車需把持駄盤槓桿，施力連接齒輪腳踏，讓身體四肢平衡，駕馭腳踏車前行。人體也由多元器官之系統組成，良好習慣發揮系統功能，才健康存活。學校也是一個活系統，由校長及教師協作施力，因應教育局、社會及家長期望，發揮管理與組織、學與教、校風及學生支援，成就學生良好表現。

　　面對自2019年的社會運動及新冠肺炎病毒，學校系統運作受到嚴重擾亂。當前學校面臨新學年如何復原運作，為有效培育學生鋪路。筆者近日運用一次創意默寫腦震盪，為一所學校未來發展，收集五十多位教師，共約七百多項想法回應，並綜合意見，繼而為學校發展項目優次排列，以助學校為下一階段重點發展，取得初步構想。

　　筆者認為學校的功能主要由教師團隊落實，教師對自身及學校過去發展的優點、缺點、亮點和待開發點作反思，非常重要。從學校的功能責任角度，收集教師意見，將能獲得支持，形塑共識，更好把握發展向度。因此，筆者針對學校角色與責任，提供六人一組，循環傳送六項問題卡，請教師在三分鐘內，各自寫下三個想法。之後，請教師圈出最多同事認同的三項，加以討論。結果教師們表述及整理結果如下：一、學生當前最需要發展空間、品德價值觀培養、平安和自我增值；二、教育局賦予學校最緊急的任務是注射疫苗，以確保復課安全、學生國民身份認同及品德價值培育；三、學校未來最大的挑戰是生源不足、教師變動及新課程推行等；四、教師最大的機遇是取得學位教席、升職加薪、社會投入學校資源激增；五、社會殷切期望學校培育高品質的學生、能守法、對社會有責任承擔；最後，團隊構建、教師專業能力提升及家校合作計劃等，是教師寫下建議的優先發展項目。

　　有效的系統，需各組件健康配合與發揮。經過學校九點菱形發展重點優次排序，結果，提升學生家國情懷，國民身份認同；透過生活學習計劃，提升學生角色認同與責任承擔；建立系統創意教學知識管理，提升學與教功能等，成為大家首推的優先發展項目。
 
此文章曾在《星島日報》教育版「學友智庫」專欄刊載